В мою бытность студентом после окончания ВУЗа ты всё ещё никто и работать не имел права. “Медицинский диплом странный предмет — ты вроде врач, а вроде и нет”. Если интерес к практической медицине к этому моменту не угас, то далее начиналось последипломное обучение, заключающееся еще в 1 году обучения (интернатуру) или в 2 годах (ординатура). Последнее в идеале позволяло изучить больше теории и набраться практики в выбранной специальности (хирургия, терапия, и т.д). Ещё ординатура, по легендам и сказаниям, как будто повышала карьерные шансы.
Это обучение предполагало подачу документов в ВУЗы, где есть кафедры с желаемой специальностью. Если в родном ВУЗе такой кафедры не было, то можно было попытать счастья в других местах. На последнем семестре проводилось т.н. распределение. Студенты приходили в деканат и ответствовали представителям кафедр и дружественных больниц об интересующей специальности и месте её изучения. Тем, кто ещё не определился с выбором, кому была непринципиальна специальность, кто не хотел учится на кафедре в ВУЗе, предлагалось место, где были нужны свободные голова и руки.
Но таких было мало. Большинство к концу ВУЗа уже не первый год посещали студенческие научные кружки при кафедрах, где, главным образом, готовили рефераты и выполняли теоретические научные изыскания под контролем преподавателей кафедр. В общем, делали всё, чтобы примелькаться и продемонстрировать своё стремление. Но кроме того, это ещё была и отличная возможность получить новый ценный опыт.
Поступление в ординатуру предполагало сдачу экзамена и в целом мало отличалось от экзамена или зачёта по соответствующему предмету в студенческую пору. Любопытства ради я решил сходить на экзамен в одно, овеянное историей, наукой и славой, место. Поскольку результат экзамена меня не очень интересовал, то как следует одному фейкому историческом документу, я «перед лицом начальствующим имел вид лихой и придурковатый, дабы разумением своим не смущать начальство». Кажется, именно за это я и получил самое длительное общение с экзаменаторами, порицание за незнание “треугольника Крейбиха” и напутствие, что они ищут врачебных, а не студенческих знаний. Хотя платное обучение у себя всё же предложили.